Información detallada de curso |
Primer semestre 2012
Mar 21, 2026 |
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| Código y Nombre de la Asignatura: EDU 2180 - ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR |
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División Académica:
Dirección de Docencia
Departamento Académico: Dpto. Educación Número de créditos: Intensidad horaria (semanal para nivel pregrado y total para nivel postgrado): 3.000 Horas de Teoría 0.000 Horas de Laboratorio Niveles: Educación Continua, Educación Superior Pregrado Tipos de Horario: Teoría Los contenidos de esta asignatura están encaminados a conocer la historia de la educación infantil en Colombia, el marco legal y los diferentes componentes para el desarrollo y organización de Centros Escolares para la atención de la primera infancia. Usted como estudiante encontrará cuatro (4) unidades importantes, las cuales buscan que conozca a profundidad todo aquello que compete a la creación y funcionamiento de los establecimientos educativos. En la primera está referida a los aspectos históricos de la educación infantil a nivel nacional, la segunda unidad se hace énfasis en la legislación de la educación inicial, según la Ley 115 de Educación de 1994 y la Política Publica de la Primera Infancia, la tercera corresponde a la comprensión de las estructuras orgánicas, administrativa y académica de los centros de educación infantil. La cuarta se profundizara en la gestión académica del centro escolar para primera infancia. 3. JUSTIFICACIÓN Los cambios sociales, políticos y económicos que se fueron presentando en nuestro país (Colombia) y en el mundo, llevo a darse algunos cambios sustanciales en los roles y funciones de algunos miembros de la familia, es así como la mujer se ve obligada a salir del rol de "ama de casa" para adentrarse al mundo laboral, por lo que nace la necesidad de abrir centros de atención especializados que tendrán como función cuidar y proteger al niño mientras la madre trabaje. En este sentido, surge la necesidad de la preparación de este personal y más aun de la creación de centros escolares especializados. La responsabilidad social que se le ha asignado al educador infantil hace necesario que su capacitación incluya variados conocimientos para la organización y administración de centros preescolares; el adulto que se dedique al trabajo con niños menores de 7 años debe contar con una fundamentación teórica que le de coherencia y consistencia a su futuro desempeño profesional. Por lo anterior, se requiere dentro de la formación profesional que el estudiante de Licenciatura por un lado conozca sobre los referentes históricos que enmarcan el sentido de la profesión en este nivel educativo, y en segundo lugar que conozca la necesidades legales de para la creación de centros preescolares, por lo que ésta asignatura Organización del Centro Escolar es fundamental ya que ofrece herramientas administrativas, legales y procedimentales para la creación de este tipo de centros educativos. Es importante que el estudiantes reconozca que la aplicación de los temas tratados en esta asignatura pueden ser susceptibles de cambio, dependiendo de las políticas de la institución donde se emplee, las características propias de la comunidad que se vaya a atender y los fines específicos que se persiguen. 4. COMPETENCIA A DESARROLLAR Competencia Básica Institucional: Emprendimiento Competencia Profesional: SABER DISEÑAR, DESARROLLAR, SISTEMATIZAR Y EVALUAR PROYECTOS EDUCATIVOS. Competencia Profesional: Identidad profesional 5. OBJETIVO 5.1. OBJETIVO GENERAL Interpretar adecuadamente la normatividad y necesidades del contexto por parte del estudiante, con el fin de liderar una propuesta educativa de manera ética y pedagógica en la creación de un centro de educación inicial. 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Conocer la historia de la educación infantil en Colombia, como una necesidad de contextualizar el tema de trabajo. -Identificar e Interpretar la Legislación colombiana para la educación inicial. -Comprender las estructuras orgánicas, administrativas y académicas de un Centro de Educación Inicial. -Identificar los procesos y componentes de la gestión académica de un centro de educación inicial. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de: Conocimientos (saber conocer): -Conocer los desarrollos propios de la educación infantil y estar en capacidad de articularlos conceptual y metodológicamente a los proyectos educativos. -Conocimiento sobre aspectos jurídicos y legales de las nuevas empresas. (básica) -Conocer el marco legal, directrices ministeriales e internacionales para al ejercicio de la educación infantil. -Conocer las tendencias y transformaciones del ejercicio profesional del pedagogo infantil. Habilidades (saber hacer): -Tener la habilidad de observar y diagnosticar la realidad educativa. -Habilidad de justificar el diseño de procesos educativos y ambientes de aprendizaje en su filosofía, en sus elementos y en relación con sus objetivos. -Habilidad para organizar y gestionar académica y administrativamente los escenarios educativos y de desarrollo infantil. -Generar ideas. (competencia básica) -Desarrollar habilidades comunicativas (competencias básicas) -Habilidad para participar en la transformación de la cultura institucional de los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas alternativas para ejercer la enseñanza. -Tener la habilidad de utilizar las TIC como herramientas de su desempeño profesional. Actitudes (saber ser): -Actitud crítica frente a las problemáticas específicas de la infancia y los proyectos que se ofertan a esta población. -Actitud creativa y propositiva frente a los problemas de la infancia. -Percepción de los aspectos positivos de emprender. -Actitud positiva de superación y logro de metas que apunte al emprendimiento y a su desarrollo profesional. 7. CONTENIDO Y PROGRAMACIÓN -Una Mirada Nacional de la Historia de la Educación Infantil en Colombia -Historia de la Educación Inicial en Colombia, -Evolución del concepto de infancia -Recorrido que ha tenido la formación de formadores en educación infantil. -Legislación de la Educación Inicial en Colombia. -Ley General de Educación -Política Pública de Primera Infancia. -Estructura del Servicio Educativo -Legislación educativa referente a la legalización y prestación de servicio de un establecimiento educativo a nivel inicial. -Trámites reglamentarios para la apertura de un centro -Proyecto Educativo Institucional -Los Derechos de los niños y niñas -Estructura Orgánica, administrativa y académica de un centro escolar para la infancia -Gestión académica 8. OPCIONES METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE APENDIZAJE FOROS DE DISCUSION Se realizaran foros virtuales de discusión acerca de temas dados, actuaran diversos estudiantes como moderadores y guías de cada foro. METODO DE CASOS Se presentaran casos prácticos en donde se deben resolver situaciones dando solución a problemáticas reales y toda intervención debe ser sustentada con argumentos validos. EXPOSICIONES Se realizaran exposiciones acerca de temáticas especificas, en donde por grupos los estudiantes prepararan la presentación y evaluación de la misma. CONTROL DE LECTURA A lo largo del semestre hay varias lecturas a realizar, al llegar a la clase deben estar preparados para sustentar con esa información sus argumentos en debates y discusiones en clase así como informes que se pidan del tema. SALIDAS DE CAMPO Se realizaran 2 visitas a instituciones educativas con el objetivo de conocer la realidad y analizar los aspectos que se están trabajando. Cada visita requiere de una guía de observación que los estudiantes deben realizar. 9. EVALUACIÓN Primer parcial: 20% Segundo parcial: 20% Tercer parcial: 20% Examen final: 20% Proyecto final: 20% 10. BIBLIOGRAFÍA Código Educativo. Ley General de Educación. Editorial Magisterio. Bogotá DANOFF Judith, Breibart, Barr Elinor. Iniciación con los niños. Editorial Trillas. México. 1997. HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Noriega Editores LIMUSA. México. 2002 PRUISSEN, Catherine. Como iniciar y administra un Jardín Infantil. Editorial Norma. Bogotá. 2002. CERDA, Gutiérrez Hugo. Educación Preescolar. Aula Abierta Magisterio. Santafé de Bogotá. 1997. PULPEIRO, Sylvia. Comunicación entre padres y maestras en el Jardín de Infantes. Editorial Latina. Buenos Aires. 1974. Como organizar la clase. Editorial CEAC. Barcelona CASTILLO, Celia Juan. Proyecto Educativo Institucional. IANFRANCESCO, Giovanni. La educación integral en el preescolar. Editorial Magisterio. ELKIND, David. Educación errónea. Fondo de cultura económica. GOOD, Thomas, Brophy Jere. Capitulo: Panorama del salón de Clase. Psicología C:E: Loughin, J.A. Suina. El ambiente del aprendizaje: Diseño y organización. Ediciones Morota. BOSCH Cañeque Duprat, Galperin, Galazar, Menegazzo, Pulpercio. Un jardín de infantes mejor. Paidos Ecuador. GUTIERREZ, Ángela, Amaya María Cristina. Organización y administración de centros preescolares. Ediciones Usta. WARNER, Jack, Bryan, clyde. Teachers survival guide. Niño y Dávila Editores. Madrid, buenos Aires. Educación Inicial a la búsqueda del tesoro escondió. Revista Iberoamericana. Revolución Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educación nacional. República de Colombia. Ministerio de educación nacional. Decreto #2247. Septiembre 11 de 1997. Ministerio de Educación Nacional. Política Pública de Primera Infancia. 2006. Ministerio de Educación Nacional. Guía No. 34. REGGIO Children. The Hundred Languages of Children. Reggio Emilia- 2000. MACGILCHRIST, MYERS and REED. The Intelligent School. Sage Publications. London 2004. Revista Digital Altablero. Revista Digital Educando a la Primera Infancia. www.waece.org Educación y Educadores www.naeyec.org www.educarer.org www.revistacandidus.com www.mineducacion.gov.co www.oei.es/junio2002.htm www.laquintadelpuente.edu.co www.NacionalAssocfortheEducationofYoungChildren www.eltiempo.com www.uninorte.edu.co/observatorio/index.as |
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