Información detallada de curso |
Primer semestre 2012
Mar 27, 2026 |
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| Código y Nombre de la Asignatura: EDU 1050 - HISTORIA DE LA PEDAGOGIA |
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División Académica:
Dirección de Docencia
Departamento Académico: Dpto. Educación Número de créditos: Intensidad horaria (semanal para nivel pregrado y total para nivel postgrado): 3.000 Horas de Teoría 0.000 Horas de Laboratorio Niveles: Educación Continua, Educación Superior Pregrado Tipos de Horario: Teoría Esta asignatura está ubicada en el área de fundamentación pedagógica y tiene como propósitos principales aclarar las relaciones entre educación-pedagogía, didáctica y currículo, y revisar los fundamentos históricos y epistemológicos de la pedagogía como disciplina científica y las dificultades para su desarrollo. Se estudiarán los pedagogos más relevantes que han realizado aportes a la educación en general y a la educación infantil, en particular en el mundo occidental, revisando las distintas propuestas pedagógicas que subyacen en sus aportes. 3. JUSTIFICACIÓN En los últimos años la formación de educadores ha suscitado diversas y múltiples inquietudes, convocando a las comunidades académicas de las diferentes instituciones de educación superior a autoevaluarse y a replantear la estructura académica y el desarrollo de los programas formadores de maestros en torno a la formación en la disciplina pedagógica como saber fundante del trabajo del maestro. Las miradas y metas en la formación del maestro, en lo que va trascurrido de la historia de las unidades formadoras en el ámbito superior, estaban centradas en la disciplina específica de la psicología o en las denominadas ciencias de la educación, dejando de lado la reflexión pedagógica como espacio fundamental. Para los maestros que inician su proceso formativo la lectura de los clásicos en la educación infantil, debe representar su sentido mucho más allá del texto mismo, en el cual se privilegie el rastro histórico del acontecer pedagógico, permitiendo, desde la mirada histórica, desarrollar identidad y pertenencia con su rol como maestro de preescolar. Por esto, al incluir este componente se reconoce la importancia de no desconocer la acumulación del saber pedagógico para darles una actualidad en las nuevas prácticas educativas del maestro preescolar. 4. OBJETIVOS GENERALES -Comprender las diferencias básicas y las relaciones entre la educación, pedagogía, y didáctica a través de grupos de discusión. -Inferir a partir de la lectura de diferentes textos escritos, el proceso histórico de la pedagogía en la definición y constitución como ciencia social y ciencia fundante de las prácticas educativas y su aplicación en el contexto nacional, regional y local. -Reconocer a lo largo de los periodos históricos los criterios de elegibilidad de los modelos pedagógicos en el pensamiento pedagógico occidental y su correspondencia con procesos sociales y culturales. 5. CONTENIDO Y PROGRAMACIÓN 5.1. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA -El problema epistemológico de la pedagogía, Objeto de la pedagogía, Saber y quehacer pedagógico, Diferencias y relaciones entre Educación, Pedagogía y Didáctica . -Taller sobre lecturas dirigidas de textos escogidos. -Socialización o puesta en común de las Lecturas dirigidas -Mesa redonda en donde se discutirán los temas centrales. -Explicaciones del docente. -Elaboración y socialización de árboles como representación ideografica de la pedagogía y su relación con la educación, la didáctica y el currículo. -RAES. 5.2. PEDAGOGOS SOBRESALIENTES En La EDUCACIÓN DE LA NIÑEZ -J. Comenio -J. Pestalozzi -J. Rousseau -F. FROEBEL -C. Freinet -O. Decroly -M. Montessori -Coussinet -R. AGGAZZI -Makarenko -L .Malaguzzi -Vida del pedagogo. -Análisis del contexto histórico del pedagogo y su influencia en su propuesta. -Respuestas del modelo a cada uno de los criterios de elegibilidad de una teoría pedagógica. -Cuál es el papel del niño en su modelo y en que período histórico de la categoría social de la infancia se ubica su propuesta pedagógica. -Como esa propuesta puede ser adoptada en el siglo XXI. Preparación del material sobre la vida y obra de un reconocido pedagogo infantil: Análisis de los criterios de elegibilidad: Biografía del pedagogo y cómo ésta y los acontecimientos históricos de la época influyeron en su propuesta pedagógica. Propuesta pedagógica resaltando el papel del niño en cada una de ellas Ejemplo de tres casos en donde se refleje cómo la propuesta pedagógica podría ser adaptada al siglo XXI. Análisis de un texto clásico de la pedagogía y elaboración de un RAE. El análisis se realizará a la luz de los planteamientos pedagógicos discutidos en clase. Trabajo Independiente sustentado sobre la vida y aportes de cada uno de los pedagogos. 5.3. LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA Y DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR La historia de la educación preescolar en Colombia. Historia de la pedagogía en Colombia El Movimiento pedagógico y la expedición pedagógica Pedagogos sobresalientes colombianos Conversatorio e informes. 6. RECURSOS Textos, Video Beam, catálogo web. Base de Datos, películas Montessory, Education for Liberation: Making the Classroom a Place for Thinking and Creating-A Guatemalan Store (base de datos educación búsqueda básica). 7. EVALUACIÓN Primer parcial: 30% Trabajos, sustentaciones y segundo parcial: 20% Trabajos: 15% Examen final: 35% 8. BIBLIOGRAFÍA BEDOYA, Iván; GÓMEZ, Mario (1987). Epistemología y Pedagogía. Ed.ECOE. Medellín. BESSE, Jean Marie (2001). DECROLY. Biblioteca Grandes Educadores. Trillas. Calderon Adriana, et all 2005 al Historia de la educación infantil en Barranquilla en la decada del 50 . Categoría legislación. 2005 CHÁVEZ, J. (1998) Introducción a la pedagogía General. En Proceso de edición. COMENIO, J.A.. Didáctica Magna. México, Porrúa. 1982. KOZIK, Frantisek (1993). COMENIO, ángel de la Paz. Trillas: México. COUSINET (1976). Pedagogía del Aprendizaje. Ed Paideia. COLECTIVO DE AUTORES (1981) Pedagogía. La Habana: Ministerio de Educación. CUELLAR, Hortensia (2001). FROEBEL. Biblioteca Grandes Educadores. Trillas. DEBESSE, M. y Mialaret Gastón. Historia de la pedagogía. Barcelona. Oikos Tav. 1974. DÍAZ, M. y J. MUÑOZ, J. (eds.) Pedagogía, Discurso y Poder. Bogotá, Corprodic, 1990. Fernandez ,Ana ,Et al Historia de la educación infantil en Barranquilla en la decada del 50 . Categoría Curriculo y legislación. 2005 FLÓREZ OCHOA, Rafael (2000) Pedagogía y Conocimiento. 2da Edición. McGraw Hill. Santa Fe de Bogotá. FREINET (1967). La educación por el trabajo. Fondo de Cultura Económica: México. FREINET (1999). La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna. Morata: Madrid. FREIRE, Paulo (2001). La pedagogía de la Indignación. Morata: Madrid. FREIRE, Paulo (1970). Pedagogía del Oprimido. Ed siglo XXI. GROTH G. Dimensión histórica de la pedagogía. Educación. Tubinga (1990) 41:7-16 GÓMEZ, Mario y Bedoya Iván. Ensayo histórico critico sobre el objeto y método pedagógico. Editorial Universidad de Antioquia. Centro de Investigaciones Educativas. LARROSA, J. El trabajo epistemológico en pedagogía. Barcelona, PPU, 1990 Martinez C. Patricia y Sierra Cristina Experiencias significativas de la educación preescolar en Barranquilla Tomo II Trabajo de grado 2006 Margarita Osorio Villegas. La formación el currículo referente teórico para abordar las prácticas educativas. El currículos, cinco perspectivas para acercarnos a él. La formación. Conceptualizacion obligatoria en los programas formadores de maestros. Revista 4 Zona Próxima . Ed Uninorte 2003 Rafael Avila Penagos Pedagogía y auto-regulación cultural. NARODOWSKI, M. Infancia y poder (La conformación de la pedagogía moderna) Buenos Aires. Aiqué, 1994 PESTALOZZI, J. E. Cómo enseña Gertrudis a sus hijos. México, Porrúa, 1994 QUINCENO C, Humberto. Corrientes pedagógicas en el Siglo XX en Colombia. En: Revistas educación y cultura No. 14. Santa Fe de Bogotá. Marzo de 1998 Fecode. ROUSSEAU, J.J. Emilio, Barcelona, Bruguera, 1984 JIUVENET, Louis Piere (1989). Rousseau, pedagogía y política. Capítulos2,6 y 7. Trillas: México. SOETARD, Michael. Historicidad y actualidad de Pestalozzi. Traducido al castellano por Claudine Soetard. En: Ponencia presentada al Congreso Nacional de Formación de Maestros. Octubre de 1996. Fredalene B. Bowers, Thorn Gehring. Johann Heinrich Pestalozzi: 18th Century Swiss Educator and Correctional Reformer. BASE DE DATOS. WILLIAM H. JEYNES. Standardized Tests and Froebel's Original Kindergarten Model. BASE DE DATOS AMAYA de O, Graciela. La pedagogía activa. En: Revista pedagogía y saberes No. 4 Santa Fe de Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional. 1993. ZULUAGA G, Olga Lucía. Otra vez Comenio. En: Revista Educación y Pedagogía 8 y 9. Volumen 4. Segundo semestre del 1992 y primero de 1993. Universidad de Antioquia REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA: http://www.revistadepedagogia.org/rep.htm. CUADERNOS DE PEDAGOGÍA: http://www.cuadernosdepedagogia.com/. REVISTA PEDAGOGÍA Y SABERES: www.pedagogica.edu.co/index.php?inf=1054&= BASE DE DATOS: ÁREA MULTIDISCIPLIANS (e- libro). Education ,ERIC,proquet ANEXOS BÁSICOS: Adicione las guías básicas para el trabajo independiente |
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